一、【背景材料】

2020新修订的《高中语文课程标准》提出，“结合学生所读的作品，理解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。”抓住创作灵感，用自己喜欢的文体风格和表达方式写作，与同学交流写作体会。试着重写或重写文学作品"。由课标来看，对于诗歌的教育，已经不再局限于朗诵，更多地鼓励了儿童的创作、感悟，而现实生活中的诗歌教育确实实用、教条，这也是当前亟待解决的问题。

二、【模拟试题】

目前，新修订的《普通高中语文课程标准》提出，让孩子们在诗歌中捕捉创作灵感，尝试自我创作，但在现实生活中却难以实现。你觉得这怎么样?

三、【答案解析】

一、表达意见。诗词是上学时语文课上不可缺少的一部分，但有多少学生懂得学诗的真正意义，有多少学生除了摇头背诵，还能从中学到其中所蕴涵的知识，写诗的方式，如果说写诗那在学校里更是凤毛菱角，学诗常常是为了应付几个填空、选择题，这样的效果并不符合诗歌教育的基本要求。

二、负面影响分析。1.压制学生的创新思维;只会机械地背诗的学生，从来没有人鼓励过他们去写诗，而未来人生对于诗的运用，最多也只能停留在引证、借用的“拿来主义”，严重地打击了我国青少年自我创造、创新的积极性。2.妨碍文化传承的发展。诗的传承和发展是需要一代又一代的作品不断地更新，更符合时代特征的，一味的背诵似乎是在学习传统文化，但其中所蕴涵的深刻内涵和创作手法却一点都不领悟，更无从谈起，实际上也是一种变相的文化断层。3.忽视诗歌的教育意义。诗教是让学生学会更多的文本写作方法，运用到生活、工作中去，而诗教只是一种简单的背诵考试，这也导致越来越多的人忽视诗教本身的意义，甚至认为诗教毫无意义，而社会上还有一些人主张取消诗教，这无疑使本身比较薄弱的诗教雪上加霜。

三、原因分析。1.学校的教学方法不正确。而学校对诗歌教育更多的只是注解、释义，最主要的环节是要求学生背诵，在作文中适当引用，这样的教学导致了诗歌教育的薄弱，也使学生对诗歌学习的重点把握上出现偏差。2.好诗数量较少;现在的教材里，离时代较远的人写的古诗多了，能结合当前时代潮流的诗也少了，市场上能买到的适合学生看的诗集也不多了，这也使许多学生把古诗当作古代人才会有的创作形式。3.考试要求限制得太紧。高考作文要求在全国许多地区都会写成“不限文体，不限诗文”，这也导致在学习过程中不注重诗歌创作。

四、具体措施的建议。1.学校深入教学。小学和中学增加诗歌品鉴和创作课程，学校还应提高教师诗歌品鉴素养，课程设计中增加诗歌鉴赏和朗诵的技巧、创作的方法等方面的讲解，同时鼓励学生模仿或改编某些诗歌。2.社会的多方鼓励。社会学家、诗人多创作一些积极、积极的诗作，出版适合学生阅读的诗集，教材中应增加更多符合时代主流的诗作，对学生出版诗集应降低门槛，给予更多鼓励和帮助。3.结构更加开放。中考作文除除诗外，应删去「诗外」的要求，鼓励学生以自己喜欢的体裁写作，并应联合相关专家探讨不同体裁的评分标准，确保考试公平。