一、【背景材料】

2月5日，教育部印发了《中小学中国优秀传统文化课程教材指南》和《中小学革命传统课程教材指南》，对中小学中国优秀传统文化和革命传统课程的部署作出了安排，强调以识字为主，系统规划，强调语文、历史、道德和法治(思想政治)，侧重艺术(音乐、美术等)。)，体育与健康，有机等学科。

二、【解读分析】

没有认识和弘扬中华优秀传统文化和革命传统，就不可能铸牢中华民族文化共同体意识，就不可能实现中华民族伟大复兴的中国梦。中华优秀传统文化是一国丰富的文化软实力来源。对于文化，人类学家克鲁克洪(ClydeKluckhohn)的解释是：文化是一个民族生活方式的总和，是思维、情感和信仰的方式，也是历史的沉淀。这些人文主义符号，如民族的、情感的、信仰的、历史的修辞表达，最能引起人们的文化记忆和情感共鸣。文化身份是情感身份、民族身份和价值身份的抽象表现，而情感身份、民族身份和价值身份则是文化身份在个体或群体层面上的表现。从文化认同走向文化自信，是关系国家兴衰、文化安全和民族精神独立的重大问题。发掘中华优秀传统文化所蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范，赋予其新的时代内涵和当代价值，使中华文化焕发出永恒的魅力和时代风采。就像习近平总书记所说的那样：“我们走自己的路，拥有无比广阔的舞台，拥有无比深厚的历史底蕴，拥有无比强大的前进定力，这是中国人民应有的信念，也是每个中国人应有的信念。”

长树之人，必固其根。应始终坚持中华文化的立场，发扬中华优秀传统文化，合理地借鉴人类文明的优秀成果，博采众长。继承民族文化的精神基因，保证民族文化的独立发展，在世界各文化思潮的碰撞与激荡中，维护中国的文化安全。从历史与现实来看，一个被遗弃或背叛的民族，不仅不能发展，更有可能上演历史悲剧。坚持中华文化立场不是文化保守，更不是自我封闭，而是更好地兼收并蓄，更好地“不忘初心，向外学习，面向未来”，学习要学，创新要学。党的十九大提出：“对待不同文明，我们需要比天空还要宽广的胸怀。”要从不同文明中寻找智慧，汲取营养，坚持在“各得其美”的前提下，共商共建人类社会的“美与共”，实现天下大同。

我们要坚持创新转化，创新发展，不断铸就中华文化新的辉煌。创新转化是指对具有借鉴价值的内涵和形式进行改造，赋予其新的时代内涵和表现形式，激活其活力;创新发展则是指对文化内涵进行补充、拓展、完善，以增强其影响力和感召力。从内涵上看，要深入研究阐释中华文化的思想精华、历史渊源、发展脉络、当代价值，从形式上要适应时代的要求，不断转换和创新，利用新时代赋予的表现形式，延续和传承中华民族的强大基因，不断铸就中华文化的新辉煌，提升中国文化的软实力。当前，各种智能技术应用正以前所未有的速度和广度影响着社会的发展，改变着人类的生活方式。网络技术为人类的生存和想象开辟了广阔的空间，人类社会进入了一个“无人不网，无时不网，无地不网”的虚拟时代。加快科技领域的振兴，促进科技创新转化和创新发展，持续实施重大科技攻关项目，解决“国之重器在我手中”问题，坚定创新自信，建设科技强国。强化基础研究，切实增强中国的综合创新能力和国际文化影响力，为实现中华民族的伟大复兴提供强大动力和有力支撑。