抗战时期，罗荣桓同志到基层部队检查督促整风工作，发现了一些问题。在一一五师政治工作会议上，他批评少数同志，“只是在学习文件时片面回忆实际，而没有站在每个实际行动上去联系文件”。之后在中共中央山东分局的一次会议上，他又提出：“讨论时必须一面联系实际，一面联系文件。不能联系实际的学习是教条主义的学习，不能联系文件的学习也不能得到文件中原则的指导。”重温这段历史，对于我们今天的工作实践依然有很好的教育意义。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央根据全党实际，组织开展了一系列学习教育活动，广大党员紧扣上级指示精神并联系思想实际，取得了明显的教育效果，调查研究能力不断增强。但是，在学习教育过程中也存在少数同志就事论事、浅尝辄止、纠缠于具体事务等问题，没有深入领会学习教育的主旨、原则、要求和目标，不善于从政治上观察和处理问题，对“国之大者”不关心，对政治要求、政治规矩和政治纪律不上心，对贯彻落实党中央的大政方针不用心，讲政治没有从外部要求转化为内在主动。用这样的态度来对待和理解学习教育，学习教育的效果难免要打折扣。

强调学习教育中既要联系实际，也要“联系文件”，其重要性是显而易见的。因为文件是在广泛调查研究的基础上根据普遍存在问题起草颁布的，其内容既明确了学习教育的主旨、原则和方向，也提出了学习教育的目的、任务和方法，我们只有把文件精神吃透，才能对自己要在学习教育中学什么、怎么学、怎么改、怎么做了然于胸，使学习教育的效果与文件要求及目标一致起来。反之，对所学文件不甚明了、一知半解，甚至束之高阁，学习教育就会漫无目的、无的放矢、避重就轻、只走过场。现实中，个别同志没少参加学习教育，但收效甚微，一定程度上说，这与学习教育过程中没有“联系文件”是有很大关系的。文件就是指导思想，文件就是引领方向，离开了文件，学习教育既不会有高度，也不会有深度，很难实现真正的理论武装，也很难保证灵魂受到触动。因此，学习教育中必须注重对文件的学习，领会精神实质，明确任务要求，使之成为学习教育的引领。

当然，强调“联系文件”绝不意味着可以搞本本主义、教条主义，不是要求一切都照着文件生搬硬套，而是要将文件的普遍性与本单位、本部门的特殊性结合起来，既紧密联系实际，也紧密“联系文件”，将二者进行有机而紧密的结合，这样才能使学习教育取得扎扎实实的效果。

既要联系实际，也要“联系文件”